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<\/a>Das Thema eines Brettspiels funktioniert mit Hinblick auf die Regeln und die spielerische Interaktion effektiv genau so. Die interaktive Umgebung des Spiels verwandelt sich mit Hilfe des Themas erst in eine Benutzeroberfl\u00e4che, dann in ein bildhaftes Szenario und irgendwann in eine virtuelle Welt. Anders als jedoch bei Videospielen, in denen die Rechenleistung des Computers mit der Zeit den Spielenden immer mehr Imaginationsaufwand abnehmen konnte, m\u00fcssen Brettspiele hier anders vorgehen. Auch wenn Miniaturen, insbesondere in ihrer bemalten Form, in manchen F\u00e4llen den Versuch unternehmen das Thema umfassender zu pr\u00e4sentieren.<\/p>\n
Aber in Wirklichkeit arbeiten wir bei Brettspielen immer noch prim\u00e4r mit der Vorstellungskraft der Spielenden. Sie konstruiert mit Hilfe der Andeutungen und Verweise im Spielmaterial ein Thema um die Mechanismen herum. Die Zusammenh\u00e4nge zwischen den Regelmechanismen, den Bezeichnungen der Spielelemente und dem Spielablauf werden durch die Spielenden nicht lediglich blind ausgef\u00fchrt, sondern geschaffen und als fester Bestandteil des Spielerlebnis verankert. Das bedeutet jedoch auch, dass die thematische Tiefe und F\u00fclle eines Spiels zu einem deutlichen Teil davon abh\u00e4ngt wie gut die Spielenden in der Lage sind Zusammenh\u00e4nge oder Erkl\u00e4rungen f\u00fcr bestimmte Spielsituationen zu artikulieren.<\/p>\n
Daf\u00fcr braucht es ein klein wenig Kreativit\u00e4t. Aber vor allem ben\u00f6tigt man Wissen, um das Thema eines Spiels am Tisch zu erschaffen. Ein Spiel kann den Spieler*innen dabei auf verschiedene Arten unter die Arme greifen. So k\u00f6nnen schon wenige erkl\u00e4rende S\u00e4tze helfen nachzuvollziehen, warum ein Aktionsfeld auf dem Brett manchmal erfordert, dass man als Spieler*in Ressourcen abgibt aber manchmal auch nicht. Oder warum eine in die Tischmitte gespielte Karte unterschiedliche Konsequenzen nach sich zieht, je nachdem in welchen Ablagestapel sie danach gelegt wird. Diese Erkl\u00e4rungen k\u00f6nnen als Hilfe dienen, um sich Regeln besser zu merken oder herzuleiten. Aber sie k\u00f6nnen auch tragendes Element des thematischen Erlebnis sein. Ob laut ausgesprochen, in Gedanken formuliert oder vor dem geistigen Auge ausgemalt: Erkl\u00e4rungen schlie\u00dfen das Thema des Spiels auf.<\/p>\n
Dieser Vorgang hebt das Spiel aus dem Raum rein rationaler Entscheidungen und der blinden Ausf\u00fchrung vorgeschriebener Spielmechanismen heraus und macht es zu einem Spielerlebnis. Es f\u00fchlt sich an als w\u00fcrde das Spiel eine Geschichte erz\u00e4hlen; so als g\u00e4be es eine \u201eemergente Narrative\u201c. Auch \u2013 oder gerade weil \u2013 man selbst einen abstrakten Regelmechanismus in eine detailliertere und umfassendere Vorstellung einer Spielwelt \u00fcbertragen hat. Diese Transferierungsleistung der Spieler*innen ist der Hauptantrieb, um das banale Ausspielen von Karten, W\u00fcrfeln und Platzieren von bunten Spielsteinen in ein packendes Spielerlebnis zu verwandeln.<\/p>\n
Genau das ist aber auch der Grund, weshalb der Begriff \u201eNarrative\u201c nur eingeschr\u00e4nkt benutzt werden sollte. Denn die erz\u00e4hlende Instanz \u2013 der Narrateur\/die Narratrice \u2013 ist eben gerade nicht das Spiel oder Autor*in. Zu gro\u00dfen Teilen sind es die Spieler*innen selbst. Nicht das Spiel erz\u00e4hlt uns eine Geschichte; sondern wir nutzen das Spiel um uns selbst eine Geschichte vorzustellen.<\/p>\n
Dass die F\u00fclle und Tiefe des Spielens nicht voll und ganz in den H\u00e4nden der Spielenden liegt, sollte aber in gleichem Ma\u00dfe selbstverst\u00e4ndlich sein. Das Spielerlebnis kann nur Momente beinhalten, die nicht im Widerspruch zu den Regelmechanismen selbst stehen. So ist ein \u201efriedlicher Kompromiss\u201c keine L\u00f6sung welche Spiele wie Root oder Undaunted zulassen. \u00c4hnlich k\u00f6nnen kooperative Spiele wie Pandemic oder Sky Team keine pl\u00f6tzlichen Wendungen produzieren, in denen sich Verb\u00fcndete gegen einander wenden. Dennoch liegt das Erlebnis innerhalb des durch die Spielmechanismen abgesteckten Rahmen in der Hand der Spielenden. Die Tiefe und F\u00fclle des thematischen Erlebnis fu\u00dft dabei auf dem Wissen der Spieler*innen selbst. Aber erst ihre F\u00e4higkeit das Sichtbare in den eigenen Vorstellungsraum zu \u00fcbertragen macht diese thematische F\u00fclle erlebbar.<\/p>\n
Genauso wie Worte in einem Roman keine Geschichte (sondern bestenfalls einen Plot) erz\u00e4hlen bis man in der Lage ist, die feineren T\u00f6ne, den Subtext, die Verweise und auch historischen Kontexte zu verstehen, profitieren auch Spiele davon wenn man als Spieler*in das Zusammenspiel zwischen Regeln, realem bzw. historischem Hintergrund oder auch Verweisen auf diese Dinge erkennen kann und in das eigene spielerische Erlebnis einf\u00fcgt. Je mehr ich \u00fcber den thematischen Hintergrund eines Spiels wei\u00df (vom Speziellen: der Wohnungsmarkt in Barcelona um 1880 bis zum Diffusen: halb \u00fcberh\u00f6rtes Gemurmel \u00fcber Angebot-und-Nachfrage), umso feink\u00f6rniger betrachte ich die Regelmechanismen und Spielabl\u00e4ufe. Lassen diese sich gut mit meinem Wissen vereinbaren, so ist das Spiel nicht nur intuitiv verst\u00e4ndlich, sondern auch fl\u00fcssig spielbar. In einigen F\u00e4llen empfinde ich es sogar als lehrreich, weil es das Wissen best\u00e4tigt welches ich selbst lernen musste. Alternativ ist ein Spiel aber auch problematisch, wenn es den Dingen widerspricht, von denen ich wei\u00df, dass sie wahr sind.<\/p>\n