{"id":24024,"date":"2023-03-05T13:52:25","date_gmt":"2023-03-05T11:52:25","guid":{"rendered":"https:\/\/www.spielbar.com\/wordpress\/?p=24024"},"modified":"2023-03-05T17:16:17","modified_gmt":"2023-03-05T15:16:17","slug":"hart-am-limit-wie-steil-darf-eine-lernkurve-sein","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.spielbar.com\/wordpress\/2023\/03\/05\/24024\/","title":{"rendered":"Hart am Limit \u2013 Wie steil darf eine Lernkurve sein?"},"content":{"rendered":"

Ich attestiere Spielen gerne, dass ihr Design zu w\u00fcnschen \u00fcbrig l\u00e4sst, weil ihre Lernkurve zu steil ist. Es ist ein Punkt, den ich weiterhin vehement verteidigen werde auch wenn es immer wieder Gegenstimmen gibt, die betonen, dass es ja genau diese steile Lernkurve ist, die sie am Spiel so reizt. Es ist eine Erkenntnis, die f\u00fcr mich in etwa so unerwartet kommt wie der Hinweis, dass Clark Kent und Superman ein und dieselbe Person sind.<\/p>\n

Im Kern liegt das Problem n\u00e4mlich nicht darin, dass manche Leute gerne ein Spiel lernen und andere \u201egleich los spielen\u201c wollen. Diese Trennung ist nicht nennenswert ausschlaggebend daf\u00fcr, ob man eine Lernkurve als zu steil empfindet oder nicht. Das ist das erste gro\u00dfe Missverst\u00e4ndnis, wenn es um Kritik an Lernkurven geht. Denn auch wenn manche Menschen felsenfest behaupten, sie w\u00fcrden nicht gerne lernen, sieht die Wahrheit anders aus. Wir alle eignen uns unentwegt neues Wissen und neue Erkenntnisse an. Der Kniff guten Designs besteht darin, Spieler*innen dazu zu bringen etwas zu lernen ohne ihnen das Gef\u00fchl zu geben, dass es m\u00fchsam und \u00f6de ist.<\/p>\n

Gutes Design zeichnet sich dadurch aus, dass es Konzepte und Zusammenh\u00e4nge derart vermittelt, dass es sich das Verst\u00e4ndnis intuitiv anf\u00fchlt.<\/p>\n

Das ist, zugegeben, eine sehr gro\u00dfe und schwierige Aufgabe. Nicht jedes Spielkonzept l\u00e4sst sich derart aufbereiten, dass man es spielen kann ohne vorher einen 20 Minuten langen Monolog \u00fcber sich ergehen zu lassen. Manchmal ist es unvermeidlich, die Spieler*innen vor einen steilen Einstieg zu setzen, bevor man sich an das eigentliche Spiel machen kann.<\/p>\n

Was Menschen aber tats\u00e4chlich dazu treibt sich in komplizierte und nicht immer einfach verfasste Inhalte einzuarbeiten, ist ein lohnenswertes Ziel am Ende ihrer M\u00fchen. Mit anderen Worten: es muss den Spieler*innen klar sein, warum sie diesen Aufwand betreiben. Da reicht es nicht aus, ein Spiel im Abschluss einfach nur spielen zu k\u00f6nnen. Man muss auch wissen oder zumindest darauf vertrauen, dass am Ende ein Spielerlebnis wartet, welches die Anstrengung das Spiel zu erlernen auch wert war.<\/p>\n

Dieses Ziel laut auszusprechen, f\u00e4llt in letzter Zeit meist Kritiker*innen, Kontent-Schaffenden und enthusiastischen Fans einzelner Spiele zu. Es ist ihre Begeisterung, die andere dazu ermutigt, die Lernkurve eines Spiels zu erklimmen. Inwiefern diese Aufgabe hier gut aufgehoben ist und nicht vielleicht durch das Marketing des Verlags erf\u00fcllt werden sollte, ist ein Streitpunkt f\u00fcr ein anderes Mal.<\/p>\n

Das andere Missverst\u00e4ndnis an der Kritik einer steilen Lernkurve, findet sich in der Vermengung zweier unterschiedlicher Konzeptionen des Begriffs. Im Rahmen des Erlernens eines Spiels werden zum einen Abl\u00e4ufe, Einschr\u00e4nkungen und Strukturen erkl\u00e4rt. Welche Aktionen kann man innerhalb des Spiels ausf\u00fchren? Was ist nicht erlaubt und worauf muss geachtet werden, wenn Aktionen ausgef\u00fchrt werden? Was muss genau getan werden, um eine Aktion innerhalb des Spiels umzusetzen? Aber es gibt auch eine weitere Ebene der Lernkurve, welche auf dieses erarbeitete Wissen aufbaut. Hier geht es um grundlegende Taktiken und umfassendere Strategien des Spiels. W\u00e4hrend der erste Teil abdeckt \u201ewie\u201c man das Spiel spielt, beantwortet der zweite Teil wie man das Spiel \u201egut\u201c spielt. Zugegeben, diese beiden Abl\u00e4ufe sind nicht immer sauber zu trennen. Dennoch muss man Kritik am ersten Punkt, nicht mit Kritik am zweiten verwechseln.<\/p>\n

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Einfach ist der Einsteig hier nicht<\/figcaption><\/figure>\n

Denn selbstverst\u00e4ndlich wird das Spielerlebnis aufgewertet, wenn man sich sp\u00fcrbar verbessert. Es kommt Spielfreude auf, wenn man f\u00fchlt wie die eigene Kompetenz sich kontinuierlich steigert. Wenn man das frisch Erlernte anwenden kann und daf\u00fcr mit Fortschritt bzw. Verbesserung belohnt wird, spornt das an. Man will sich weiter mit dem Spiel besch\u00e4ftigen. Durch dieses positive Feedback f\u00fchlen wir uns aber auch dem Spiel st\u00e4rker verbunden. Es entwickelt den \u201eSog\u201c, der uns immer wieder antreibt das Spiel noch mal zu spielen.<\/p>\n

Aber das ist nicht zuletzt deshalb m\u00f6glich, weil man die Strukturen und Regeln des Spiels verinnerlicht hat. Je aufw\u00e4ndiger, umst\u00e4ndlicher und sperriger es ist sich dieses Verst\u00e4ndnis anzueignen, umso unwahrscheinlicher ist es, dass man das darauf aufbauende Spielerlebnis entdecken wird.<\/p>\n

Die Kritik an einer steilen Lernkurve bezieht sich also nicht darauf, dass ein Spiel einen solchen Sog hat; sondern auf den Aufwand der notwendig ist, um diesen Sog selbst zu erleben. Der Begriff \u201eExpertenspiel\u201c verkommt hier leider oft zum Feigenblatt, um die H\u00fcrden beim Einstieg als Vorliebe der Zielgruppe zu verkl\u00e4ren. Nat\u00fcrlich stimmt es, dass es innerhalb der Szene auch Spieler*innen gibt, die den hohen Lernaufwand gerne in Kauf nehmen. Aber Spielspa\u00df misst sich selten am Lernaufwand, den man sich vorher gemacht hat. Wir erfreuen uns an einem Spiel und verfallen in seinen \u201eSog\u201c, unabh\u00e4ngig davon wie schwer es war dorthin zu gelangen.<\/p>\n

Die ausgewiesene Zielgruppe der Expert*innen mag man durch eine steile Lernkurve nicht abschrecken. Aber effektiv werden viele Menschen abgeschreckt, die nicht weniger Gefallen am Einarbeiten in Strategien und Taktiken h\u00e4tten. Wenn die Lernkurve dahin besser aufbereitet ist und nicht einer Felsenwand \u00e4hnelt, an der man sich hochkraxeln muss um irgendwann die Aussicht genie\u00dfen zu k\u00f6nnen.<\/p>\n

Die Kritik an der Lernkurve ist darum keine Kritik am Spielspa\u00df, der sich aus dem selbst erarbeiteten Lernerfolg speist und der uns in den Bann eines Spiels zieht. Es ist eine Kritik an der Abschottung, die erfolgt, wenn wir solche Erlebnisse hinter sperrigen und umst\u00e4ndlichen Spieleinstiegen verstecken.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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